|
|
|
|
|
|
|
|
|
Негатор
| Глоссарий по философии |
(от лат. negator – отрицатель) – см. логистика.
|
|
|
Негация, русский
(от лат. negatio) – отрицание либо субъекта вообще, либо его предиката. противоположность – подтверждение. в диалектике гегеля (см. диалектика) и в историческом материализме антитезис есть негация тезиса; негация, содержащаяся в вещах и понятиях, является условием всякого движения. у хайдеггера негация – это высказывание об отсутствии чего-то, следовательно, о чем-то, что может быть отрицаемо, что может отсутствовать. «но каким образом то, что отрицаемо, и отрицательное может быть рассматриваемо в качестве отсутствующего? разве только так, что мышление как таковое уже обнаруживает отсутствие. отсутствие может стать явным только тогда, когда его причина – отрицание «ничто» вообще и вместе с этим само ничто – теряет таинственный характер. источником отрицания является ничто» («was ist metaphysik?», 1949); см. ничто.
Научение психомоторное, русский
– развитие организационной, сознательной, направляемой умом физической активности, такое, как, напр., ходьба, игра на музыкальном инструменте, спортивные занятия, вырабатывающие психомоторный навык. исследуются обычно психомоторные навыки, отрабатываемые гл. о. скоординированными движениями ног и рук, кистей рук и пальцев, т.е. тем, что позволяет легко измерить скорость научения. была выведена формула, которая гласит, что прогресс в научении может быть представлен как математическая функция числа подкрепленных действий. чтобы подкрепление имело место, необходима соответсвующая биологическая обратная связь (информация, показывающая субъекту, как он продвигается в обучении); чем больше обратной связи получает субъект, тем быстрее он обучается. усвоение какого-либо навыка может влиять – позитивно или негативно – на способность усвоить сходный навык; это явление известно как генерализация, или перенос. обычно чем более схожи две задачи, тем большей будет генерализация. перцептивные, пространственные и моторные способности в значительной степени определяются наследственностью. фактор, больше всего влияющий на моторику, – возраст. в целом лучше всего навыки усваиваются в возрасте от 5 до 30 лет, после этого возраста способности людей сохраняются на достигнутом уровне, а затем постепенно снижаются.
|
|
|
|
|
|
|
