|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пещеры образ
| Глоссарий по философии |
– платоновское сравнение (в «государстве») человеческого существования с пребыванием в подземелье. закованный, повернутый спиной ко входу в пещеру, человек видит только тени вещей, которые он принимает за единственные реальности. если его освободить от оков и вывести из пещеры на свет, в мир с его действительными вещами, то глаза его сначала будут слезиться и он будет считать свой мир теней действительным, а настоящий мир – недействительным. только постепенно, шаг за шагом он привыкнет к истине. но если он возвратится в пещеру, чтобы освободить др. людей из заточения, избавить их от химер, то они не поверят ему, сильно разгневаются и, возможно, даже убьют его.
|
|
Образ, русский
- Образ, икона, лик. образ-складень. , вид, изображение, икона, способ, стиль , главным образом, другим образом, коренным образом, никоим образом, по образу, по образу и подобию, принять ангельский образ, равным образом
- Субъективная картина мира или его фрагментов, субъективная представленность предметов внешнего мира, обусловленная как чувственно воспринимаемыми признаками, так и гипотетическими конструктами. включает в себя самого субъекта, других людей, пространственн
- Субъективная картина мира или его фрагментов, субъективная представленность предметов внешнего мира, обусловленная как чувственно воспринимаемыми признаками, так и гипотетическими конструктами. включает в себя самого субъекта, других людей, пространственное окружение и временную последовательность событий. будучи основой для реализации практических действий по овладению внешним миром, образ определяется также характером этих действий, в ходе коих исходный образ видоизменяется, все более удовлетворяя практическим нуждам. одно из важных свойств образа – его целостность (=> гештальт). целостность образа детерминирована: онтологически – предметностью объективной реальности; психофизиологически – взаимодействием внешнего дистантного и двигательного анализаторов, объединяющихся в познавательный комплекс; физиологически – на уровне организма, и психологически – на уровне личности – активностью, направленностью на познание.
- ,1) в психологии - субъективная картина мира, включающая самого субъекта, других людей, пространственное окружение и временную последовательность событий.2) образ художественный - категория эстетики, средство и форма освоения жизни искусством; способ бытия художественного произведения.
- Изображение типичного или обобщенного представителя некоторого класса объектов.
Образ, русский
Образ, румынский
Образ (в распознавании образов);, русский
Образ (человека) в памяти устройства, используемый при идентификации или верификации, русский
Образ архитектурный, русский
Обобщённое художественное выражение функционального назначения и идейного содержания архитектурного произведения в его общем облике
Образ восприятия, русский
Отражение в субъективном плане реальных предметов или их свойств, с коими взаимодействует деятельный субъект.
Образ гипнагогический, русский
- Возникающие при сновидениях и в состояниях просоночных (=> сон; гипноз).
- Возникающие при сновидениях и в состояниях просоночных (=> сон; гипноз).
Образ действий, русский
Образ действий , план
Образ действия, русский
Образ ец, русский
Образ жизни, русский
, философско-социологическое понятие, охватывающее совокупность типичных видов жизнедеятельности индивида, социальной группы, общества в целом в единстве с условиями жизни. позволяет рассматривать во взаимосвязи основные сферы жизни людей, труд, быт, культуру, политическую жизнь.
Образ жизни; временное соглашение, русский
Образ задачи; загрузочный модуль;, русский
Образ игрока за столом., русский
Образ мира, русский
Целостная, многоуровневая система представлений человека о мире, о других людях, о себе и своей деятельности. в этом понятии воплощена идея целостности и преемственности в зарождении, развитии и функционировании сферы познавательной личности.
Образ мыслей, русский
Образ мыслей , воззрение
Образ оперативный, русский
- Отражение в сознании субъекта того предмета или процесса, на который направлено действие. полнота образа оперативного строго определяется необходимостью адекватного выполнения конкретного действия, так что все избыточные признаки предмета в него не входят
- Отражение в сознании субъекта того предмета или процесса, на который направлено действие. полнота образа оперативного строго определяется необходимостью адекватного выполнения конкретного действия, так что все избыточные признаки предмета в него не входят. за счет этого достигается его лаконичность и надежность, нужные для успешного выполнения задачи в обычных или затрудненных условиях.
Образ оперативный глобальный, русский
Образ оперативный, служащий основой для выполнения всего действия. преимущественно вбирает в себя признаки конечного состояния предмета действия.
Образ оперативный этапный, русский
Образ оперативный, служащий основой для оценки текущих состояний действий с некоим предметом: распознания сигналов, сличения текущего состояния объекта с заданным, и пр.
Образ питания, русский
Существования, русский
Пищи, воды, воздуха, тепла, света и др
Закованный, русский
Постепенно, русский
Постепенно, мало-помалу, помаленьку, исподволь, незаметно, прогрессивно, систематически, ступень за ступенью. "он день ото дня более привязывался к государю". пушкин. прот. вдруг. ср. последовательно.
|
Пиаже, русский
- (piaget) жан (род. 9 авг. 1896, невшатель – ум. 16 сент. 1980, женева) – швейц. психолог, философ и логик, директор (с 1955) международного центра генетической эпистемологии. выдвинул концепцию стадиального развития психики. в одной из первых работ («речь и мышление ребенка», 1923; рус. пер. 1932) описал специфику детского мышления, выделив эгоцентризм (см. эгоцентричный) в качестве главной отличительной характеристики его познавательной деятельности; в силу этого ребенок смешивает субъективное и объективное, переносит свои внутренние побуждения на реальные связи вещей. в мышлении ребенка обнаруживаются и такие особенности, как магия (словам и жестам придается сила воздействия на внешние предметы) и анимизм (эти предметы наделяются сознанием и волей); см. первобытные формы религии. в трудах «генезис элементарных логических структур» (1939 – 1941; рус. пер. 1963) и «психология интеллекта» («la psychologie de l`inteligence», 1946) построил операциональную концепцию интеллекта. в качестве формального аппарата описания систем интеллектуальных операций пиаже использовал исчисления математической логики. в серии работ по экспериментальной психологии проанализировал механизмы формулирования осн. психических функций и, в частности, важнейших понятий и принципов человеческого мышления. психологические и логические идеи пиаже нашли свое обобщенное выражение в рамках особого направления исследований, названного им генетической эпистемологией (симбиоз генетического и историко-критического подхода к анализу знания). кроме указанных работ, выпустил (совместно с п. фрессом) многотомный труд «экспериментальная психология». на рус. яз. в 1969 вышли в свет «избр. психологические труды».
- (piaget) жан (1896-1980) , швейцарский психолог, создатель операциональной концепции интеллекта и генетической эпистемологии. основные труды: "речь и мышление ребенка", "генезис элементарных логических структур" (совместно с г. инельдер). издание (совместно с п. фресом) многотомной "экспериментальной психологии".
Песталоцци, русский
- (pestalozzi) иоганн генрих (род. 12 янв. 1764, цюрих – ум. 17 февр. 1827, бругг, аарау) – швейц. педагог и социальный реформатор, основоположник теории научного обучения. высшая цель воспитания для песталоцци – способствовать подъему внутренних сил человеческой природы и сознанию «творческой близости к природе и человеку» для деятельного труда в обществе, которому должны сопутствовать внутренний покой и внешний порядок. образование представляет собой саморазвитие осн. сил и способностей человека, его головы (рассудок), сердца (чувство) и рук (творчество). его «nachforschungen ьber den gang der natur in der entwicklung des menschengeschlechts» (1797) привели песталоцци к убеждению, что воспитание должно быть приспособлено к развитию природы. в систематической форме его программа воспитания была изложена первоначально в работе «abendstunde eines einsiedlers» (1780), а позднее – в «lenzburger rede» (1809). осн. произв.: «sдmtliche werke», bd. 1-12, 1899-1902; «избр. педагогические соч.», т. 1-3, 1909.
- (pestalozzi) иоганн генрих (1746-1827) , швейцарский педагог. в своей теории начального обучения связал обучение с воспитанием и развитием ребенка (развивающее обучение), педагогику с психологией. развил идею соединения обучения с производительным трудом. труды: "лингард и гертруда" (1781-87), "как гертруда учит своих детей" (1801), "лебединая песня" (1826).
|
|
|
|
|
|
|
