|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сковорода г
| Глоссарий по философии |
Ригорий саввич (род. 22 нояб. 1722, с. чернухи полтавской губ. ум. 29 окт. 1794, с. ивановка харьковской губ.) – укр. философ, просветитель, поэт, педагог. образование получил в киево-могилянской духовной академии. отказавшись от духовной карьеры, с 70-х годов вел образ жизни странствующего проповедника-философа. для сковороды характерно внимание к идеям платонизма, стоицизма, философов нового времени (лейбница, ломоносова). следуя за ломоносовым, он пришел к убеждению в вечности и бесконечности материи, в господстве в природе закономерных связей. стремился снять противоречия между духовным и материальным началами путем объединения понятий "бог» и «природа», считая их тождественными (см. пантеизм). этические проповеди сковороды, облеченные в религиозную форму, были направлены против догматизма и схоластики официальной религии, пропагандировали гелиоцентрическое учение коперника, несли в себе элементы поисков новой религии «любви и добродетели». в учении о «сродности», «сродном труде» он утверждал, что только человек, распознавший свою «сродность», т.е. склонность к определенному виду деятельности, физической или духовной, становится полностью счастливым. работы сковороды не издавались при его жизни, но имели широкое хождение в рукописных списках. осн. произв.: «дружеский разговор о душевном мире», 1775; «потоп змиин», 1791; сочинения, т. 1-2. м., 1973.
|
|
Образование, русский
- Образование, воспитание, просвещение, культура, цивилизация, прогресс; образованность; выделка, изготовление, созидание, фабрикация, формирование (формировка), организация, устройство. , воспитание
- 1. обучение, просвещение; совокупность знаний, полученных специальным обучением.
- – духовный облик человека, который складывается под влиянием моральных и духовных ценностей, составляющих достояние его культурного круга, а также процесс воспитания, самовоспитания, влияния, шлифовки, т.е. процесс формирования облика человека. при этом главным является не объем знаний, а соединение последних с личными качествами, умение самостоятельно распорядиться своими знаниями. в образовании имеется всегда как форма`льная сторона, т.е. духовная деятельность или духовная способность (рассматриваемая вне зависимости от соответствующего данному времени материала), так и материальная, т.е. содержание образования. значение, в котором понятие «образование» употребляется в настоящее время, оно приобрело в кон. 18 в., особенно под влиянием гёте, песталоцци и неогуманистов, и означало тогда общий духовный процесс формирования человека в противоположность воспитательной технике сторонников методов просветителей. с этого времени данное понятие приобрело более широкое значение. обычно говорят об общем образовании, которое дается в школе, и о специальном образовании (напр., научном, музыкальном, техническом). специальные и профессиональные знания могут рассматриваться как образование в подлинном смысле этого слова только в том случае, если они связаны с общим образованием. цели образования, точно так же как и требуемый им уровень знания, могут быть различными в зависимости от характера культуры, национальных особенностей, географической и социальной среды и претерпевать исторические изменения (дворянское образование, буржуазное образование, утилитарное, гуманитарное, политическое и др.). образование как защита против сил, обезличивающих человека, в демократическом обществе стало вопросом жизни как для отдельных людей, так и для всего общества в целом. понимание этого вопроса вызывает развитие движения за народное образование.
- , процесс развития и саморазвития личности, связанный с овладением социально значимым опытом человечества, воплощенным в знаниях, умениях, творческой деятельности и эмоционально-ценностном отношении к миру; необходимое условие сохранения и развития материальной и духовной культуры. основной путь получения образования - обучение и самообразование.
Склонность, русский
- Склонность , любовь
- Избирательная направленность индивида на определенную деятельность, побуждающая ею заниматься. ее основа – глубокая устойчивая потребность индивида в некоей деятельности, стремление совершенствовать умения и навыки, связанные с этой деятельностью. появлен
- Избирательная направленность индивида на определенную деятельность, побуждающая ею заниматься. ее основа – глубокая устойчивая потребность индивида в некоей деятельности, стремление совершенствовать умения и навыки, связанные с этой деятельностью. появление склонности обычно является предпосылкой развития соответственных способностей, хотя бывают случаи несовпадения склонности и способностей.
- – врожденная или приобретенная предрасположенность, которая благоприятствует определенному чувству или желанию, иначе говоря, облегчает его возникновение; кант понимает под склонностью просто «привычную чувственную страсть»; он резко противопоставляет ей долг. шиллер видит идеал в гармонии склонности и долга. сильно выраженная склонность называется влечением, страстью.
Деятельности, русский
|
Скотизм, русский
– философия и школа дунса скота; характеризуется склонностью к тончайшим различениям понятий, к гипостазированию понятий, формализмом. скот – противник томизма.
Скиннер, русский
- (skinner) беррес фредерик (род. 20 марта 1904, саксуэханна, сша) – амер. психолог, представитель современного бихевиоризма. выдвинул концепцию «оперантного» (от «операция») научения, согласно которой организм приобретает новые реакции благодаря тому, что сам подкрепляет их. первоначально оперантное поведение скиннер изучал на животных («the behavior of organism», («поведение организмов»), 1938). исходя из идеи об идентичности механизмов поведения животных и человека, он распространил свою концепцию на усвоение речи, психотерапию и обучение в школе, став инициатором программированного обучения. его идеи об управлении человеческим поведением на основе оперантного бихевиоризма вызвали резкую критику со стороны многих ученых-психологов в разных странах. осн. произв.: «science and human behavior», 1956; «verbal behavior», 1957; «about behaviorism», 1974; «reflexions on behaviorism and society», 1978; «the shaping of a behaviorist», 1979.
- (skinner) беррес фредерик (р . 1904), американский психолог, один из крупных представителей современного бихевиоризма. выдвинул концепцию "оперантного", подкрепляемого научения, предложил ряд методик экспериментального исследования поведения животных. выступал с утопическими проектами переустройства общества.
|
|
|
|
|
|
|
