Глоссарий терминов по теории и проектированию систем, системному анализу, управлению проектами и методологии научных исследований.
| самоцель | Типичная ошибка в проектировании, когда цель ставится в отсутствии проблемы или при неопределенной, не сформулированной проблеме. [69, 89]. |
| обыденное сознание | Бытовой, житейский опыт, знание, не идущее дальше простого наблюдения и практической деятельности. обыденное сознание – одна из девяти форм общественного сознания. [127]. |
| съезд научный | Собрание представителей целой от- расли науки, как правило – в масштабах страны. например, съезд психологов. на съездах обсуждаются все или значительная часть актуальных для данной науки на сегодн... |
| репродуктивная деятельность | Деятельность, заключающаяся в повторении ранее уже отработанных форм, методов и средств достижения заранее известного результата. репродуктивная деятельность, как и любая деятельность всегда 145 ц... |
| политическая идеология | Конкретно-исторически обусловленная совокупность системы идей, взглядов, теорий, объясняющих картину и явления мира в том или ином конкретном обществе, социальной группе. она включает в себя филос... |
| круглый стол | Форма устных научных коммуникаций – публичное обсуждение или освещение какого-либо вопроса, когда участники высказываются в определенном порядке (первоначально – сидя за столом, имеющим круглую фо... |
| конференция научная | Собрание представителей на- учных или научных и практических работников (в последнем случае конференция называется научно-практической). научные и научно- практические конференции всегда бывают те... |
| теория принятия решений | Область исследований дескриптивных и нормативных аспектов принятия индивидуальных и коллективных решений (см. альтернатива, выбор, принятие решений, лицо, принимающее решение). использует понятия ... |
| тематические чтения | Форма устных научных коммуникаций – форма общения научных и практических работ- ников какой-либо одной отрасли, имеющая целью обобщение и распространение передовых достижений и передового опыта. н... |
| метод экстраполяции | 1) метод научного исследо- вания, заключающийся в распространении выводов, полученных для некоторой подсистемы (частью явления), на систему в целом (другую часть); 2) в математике – нахождение по ... |
| метод суда | Один из методов экспертизы. экспертиза по методу суда использует аналогии с судебным процессом. часть экспертов объявляется сторонниками рассматриваемой альтернативы и выступает в качестве «защиты... |
| метод структуризации | Качественный метод моделирования систем. структурные представления разного рода позволяют разделить сложную проблему с большой неопределенно- стью на более мелкие, лучше поддающиеся анализу, что с... |
| смешение целей | Типичная ошибка при планировании (в т.ч. – в проектах) при определении цели. все- гда существует опасность ошибочно принять другие цели, чем на самом деле необходимо. такая ситуация нередко возник... |
| деловая игра | - Имитационное моделирование реальной ситуации, в процессе которого участники игры ведут себя так (осу- ществляют имитацию), будто они в реальности выполняют пору- ченную им роль. причем, сама р...
|
| подмена цели средствами | Типичная ошибка при определении цели. пример – проблемы с введением системы стра- ховой медицины, которая должна была стать средством улучшения медицинского обслуживания населения (как цели). факт... |
| метод дерева целей | Качественный метод моделирования систем. идея метода дерева целей была предложе- на у. черчменом в связи с проблемами принятия решений в про- мышленности. термин «дерево» подразумевает использован... |
| семинар научный | Обсуждение сравнительно не- большой группой участников подготовленных ими научных докладов, сообщений, проводимое под руководством ведущего ученого, специалиста. научные семинары могут быть как ра... |
| метод морфологический | Качественный метод моделирования систем. термином «морфология» в биологии и языкознании определяется учение о внутренней структуре иссле- дуемых систем (организмов, языков) или сама внутренняя стр... |
| множество парето | Множество допустимых альтернатив в задаче векторной (многокритериальной) оптими- зации, для которых не существует другой допустимой альтернати- вы, имеющей по всем критериям не худшие оценки и хот... |
| целеполагание | Процесс определения цели деятельности, действий. в случае продуктивной деятельности – даже относительно нестандартной, а тем более инновационной деятельности цель определяется самим субъектом, и п... |
| mumford-honey categorisation | A categorisation of people into four types: activists, pragmatists, reflectors and theorists. now discredited. |
| role play | - A communicative activity in which the learners play out a role.
- To act a part; a simulation
- To act a part; a simulation to perform an action or attitude in a simulation i...
ролевые игры; |
| task-based learning and teaching | A communicative methodology which focuses on the achievement of tasks rather than language analysis. |
| dogme | A communicative methodology which involves the avoidance of dependency on materials and excessive planning averring that the targets and syllabus emerge from the needs of the learners. |
| interlanguage | A concept akin to an approximative system describing the learner`s current mastery of the target language. |
| approximative system | A concept akin to interlanguage describing the learner`s current mastery of the target language. |
| concept checking question | A display question intended to ascertain whether an idea has been understood. |
| backchaining | A drilling technique which involves working back from the end of an utterance. |
| bayesian processing | A form of inferencing in which the learner makes and discards hypotheses as the data get richer. |
| pedagogic grammar | A grammar designed for learners and for teachers to use. |
| descriptive grammar | A grammar reference which describes what native speakers do rather than attempting to say what is right or wrong. |
| indo-european languages | A large family of languages (which includes english, most european and many asian languages) presumed to have originated in the caucasus. |
| inductive learning | A learning procedure involving scrutiny of multiple examples of a form or system to arrive at the rule. |
| course plan | A list of the content and ordering of a schedule of work to be covered by a group of learners and their teacher(s). such lists are usually drawn up by teachers and/or academic managers and based ... |
| syllabus | A list of the topics to be covered on a course. this is usually drawn up by the institution in which teaching takes place sometimes with input from both internal sources (students, teachers, acad... |
| meaningless drill | A meaningless drill is sometimes called a mechanical drill. |
| practicality | A measure of how easy and practical a test is to administer and mark. |
| content validity | A measure of how far and how accurately a test targets the content of what a learner has encountered. |
| concurrent validity | A measure of how well a test performs in comparison with other tests targeting the same knowledge and skills. |
| predictive validity | - A measure of how well a test results will predict learners` actual ability to perform language tasks and communicate.
- Relationship between a test score and a work task
- Re...
прогностическая достоверность; |
| schema (plural schemata) | A mental framework in which information is ordered and classified. |
| communicative language teaching | A methodology which has as its aim the ability to communicate effectively and which uses simulated or real communicative situations in teaching. |
| monitor listening | A process akin to scan reading in which the hearer monitors a test for relevance before switching to intensive listening. |
| display question | A question to which the teacher knows the answer and is intended as a check on a learner`s understanding and knowledge. |
| conversation frame | A set of instructions concerning the content and stages in a practice dialogue. |
| overgeneralisation | A source of error stemming from the overgeneralisation of a learned rule. |
| notional syllabus | A syllabus based on such items often in conjunction with functions. |
| topic-based syllabus | A syllabus organised around topic rather than language structure. |
| situational syllabus | A syllabus which covers the settings in which learners will have to deploy appropriate language. |
| lexical syllabus | A syllabus which focuses on lexical patterns and common ways to express meaning. |
| procedural syllabus | A syllabus which focuses on tasks to be accomplished. |
| skills-based syllabus | A syllabus which targets language abilities rather than the formal aspects of language. |
| gap-fill task | A task or test item in which words or longer units are removed and which the learner must insert. |
| natural approach | A teaching approach which is based on a theory of how people acquire rather than learn a language. |
| delayed correction | A technique which avoids the interruption of an activity and leaves correction of language until its completion. |
| guided discovery | A technique which consists of allowing or requiring learners to do their own research and investigation to arrive at the knowledge they need. the term ‘guided’ refers to the fact that the teacher... |
| proficiency test | A test aimed at assessing a learner`s current abilities in english. |
| achievement test | A test designed to discover how well the targets of a learning programme has been reached. |
| barrier test | A test designed to filter candidates for certain course programmes on the basis of their current ability. |
| placement test | A test designed to group learners into appropriate study groups or classes. |
| discrete item / point test | A test format with many items requiring short answers which each target a defined area. |
| cloze test | A test in which words are removed regularly (every fifth or seventh, for example) from a text for the learners to complete. |
| progress test | A test to check progress as part of formative assessment. |
| alternative answer item | A test which allows only two possible answers such as true/false. |
| objective test | A test which is mechanically marked without calling on the judgement of the marker. |
| subjective test | A test which is not mechanically marked and calls on the judgement of the marker. |
| multiple-choice test | A test which requires the taker to select from a range of possibilities for the right answer (usually more than two). |
| indirect test | A test which seeks to assess the underlying skills and knowledge required in the use of language rather than testing a skill directly. |
| procedure text | A text designed to explain how something is done. |
| narrative texts | A text designed to relate a dramatic series of events. |
| recount texts | A text designed to relate a simple series of events. |
| active construction of grammar | A theory of learning which suggests that learning is a process of developing and refining hypotheses about language structure. |
| language acquisition device | A theory positing the existence of a genetically endowed mental template or mind module for allowing the rapid acquisition of a person`s first language(s). |
| structural syllabus | A `traditional` syllabus, listing formal language items to be learned. the ordering of items usually depends on a judgement concerning their complexity rather than communicative utility. |
| bloom`s taxonomy | A way of categorising and describing educational objectives in terms of the cognitive difficulty of tasks. |
| closed pairs | A way of grouping learners so they are all working in pairs and not paying attention to other pairs. |
| false friend | A word in the target language derived from the same source as in the learner`s first language but whose meaning is no longer (or was never) synonymous. |
